大班计算：10以内数加减混合运算
&nb大班计算：10以内数加减混合运算sp;
设计意图：
大班计算：10以内数加减混合运算
在学习利用加减法的基础上通过情境课件来学习加减混合运算。新课利用两幅生动形象的描述，展现白天鹅飞来飞去的情景，让幼儿明白飞来就是加上,飞走就是减去的意义.从而,启发幼儿列出相应的算式,重点的地方用闪烁的线条标明.这样使幼儿更能准确运算过程.巩固复习部分利用“开锁”这个游戏使幼儿在愉快中完成这次活动内容.在老师的启发引导下来学习加减混合运算。在活动中利用游戏来复习巩固新知识。
活动目标：
1引导幼儿经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
2 掌握加减混合运算的计算方法，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
3初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合运算与生活的密切练习。
活动准备：
磁带 多媒体教学课件
活动过程：
（一）开始部分：
1 舞蹈《小鸭子》
教师：“小朋友们，你们听过《丑小鸭》的故事吗”？
幼儿回答:听过
教师：“故事中讲的是一只丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅”，这只白天鹅已经站在河边唱歌跳舞啦！小朋友们快快行动起来吧！（师幼共同跳舞）
2 激趣引入
教师:如果你能做对3道题,就能有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅的情景出现,小朋友想不想看?
幼儿:想看
教师:点击画面出现复习题
3+5= 8-8= 10-3= 4+6=
5-2= 7+2= 5+4= 8-5=
3+2+3= 10-5-2= 3+2+4= 7-2-3=
3:学习新知识
例 1 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面.
师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?
幼儿:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题.
教师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?
幼儿:4+3=7
教师:点击出现4+3的板书
(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走2只的场面.
教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
幼儿:天鹅飞走了2只,现在还有5只天鹅.
教师配合幼儿的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整4+3-2
教师:为什么要在4加3的后面减去2?
因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数.
(3)学习4+3-2的计算顺序
教师：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程，确定先算什么，再算什么.
根据幼儿的叙述过程再屏幕上的算式“4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“4+3”和“7-2”.
教师：第二步是几减2？为什么是这个数减2？
鼓励幼儿说出，第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2.
4学习例二
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后 ，又飞来3只”，连续变化过程的画面。
（2）引导幼儿根据屏幕上的画面写出算式。
让幼儿用自己的话说一说屏幕上所反映的内容，并列出算式。
教师结合幼儿的叙述在黑板上板书：4-2+3=
教师：上面的算式应先算什么?后算什么？
幼儿：先算减法后算加法。
配合幼儿的叙述在屏幕上闪动“4-2”
教师：为什么要先算减法？
因为，只有用加法先算出4只天鹅飞走2只，湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后，湖里现在一共有多少只天鹅？
教师：算出第二步时是哪两个数相加？
幼儿：算第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和“3”相加。配合幼儿的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“2”.
（3）引导幼儿总结加减混合计算的运算顺序。
教师：情小朋友回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们的计算顺序？
幼儿：我们都是按照从左到右的顺序算的。
5巩固复习
（1） 在屏幕上出现树上有5只小燕子，又飞来3只，又飞走4只的场面，让幼儿说出屏幕上反映的内容，并列出相应的算式。
幼儿：树上有5只小燕子,又飞来了3只,又飞走4只,现在树上还有4只小燕子.
5+3-4=4(只)
(2) 在屏幕上出现《小动物找家》的场面。
(3)教师说:屏幕上有4只小动物,它们手中都拿了一把钥匙,请小朋友帮忙找一找这几把钥匙,能打开哪座房子,那座房子就是它们的家.
幼儿回答:小狗 2+3+4= 小猫 9-2-2= 熊猫 9-6+3
小朋友 9+1-3=
屏幕上出现小动物回家的场面.
6课堂小结:
小朋友这就是我们今天要学习的10以内加减混合运算,计算过程是先算前两个数相加或相减,在加上或减去第三个数.希望小朋友能用我们所学的知识解决一些生活中的问题.
分析作文网 > 小狗死了作文 
